大學生戀愛心理分析 泡妞撩男

Haley 2021-10-17 77

  愛情是什麼?是一個古老而常新的話題,美國著名心理學家斯騰伯格在1988年對這個問題提出了新的見解。他的“愛情三元論”認為,人類的愛情雖複雜多變,但基本上不外由三種成分所組成:(1)動機成分。愛情行為背後的動機,對人類而言極其複雜。其中,性動機或性驅力,以及相應的誘因,如異性之間身體容貌等特徵是重要原因之一。(2)情緒成分。屬於愛情的情緒,除了愛與欲之外,肯定還夾雜著其他的成分,所謂酸甜苦辣的愛情滋味。(3)認知成分。愛情中的認知作用,對情緒與動機兩種成分而言,是一種控制因素。如果將動機與情緒分別視為電流與火花,認知就是開關或調節器,它可斟酌愛情之火的熱度予以適度調節。按照他的觀點,雖然兩性間的愛情形式因人而異,其實都是由這三種成分以某種方式的混合所演繹的。他進一步將動機、情緒和認知各自在兩性間發生的愛情關係,稱為熱情、親密與承諾,即以動機為主的兩性關係是熱情的,以情緒為主的兩性關係是親密的,以認知為主的兩性關係是承諾的、守約的。而完美的愛情應該是三者俱備,且合而為一。

  大學生戀愛心理發展一般經歷四個時期:

  (1)異性疏遠期。一般在12~14歲,進入青春期的少男少女,由於生理發育的急劇變化,引起心理的不安、害羞,使男女之間在心理和行為上出現隔膜,關係疏遠甚至反感。不過,隨著社會的現代化進程,由於各種傳媒的發達及人們觀念上的日趨開放,這一階段的表現已越來越不明顯。

  (2)異性嚮往期。一般在15~16歲,隨著性生理的發育,尤其是性意識的發展,男女生逐漸從疏遠、抵觸開始轉向為彼此產生好感,願意在一起學習、遊戲和活動。

  (3)異性接近期。一般從16~18歲,隨著性生理的進一步成熟,異性間產生嚮往和傾慕,往往採取各種方式接近異性,和異性相處感到愉快,初戀開始出現。

  (4)戀愛期或愛情產生期。18歲以後,隨著性生理和性意識的成熟,男女生交往頻率的增加,以及環境因素的影響,多數青年進入戀愛狀態。單從年齡上看,多數大學生處在上述性心理發展的後兩個階段,但由於個人經歷及自身社會文化背景等方面存在差異,在戀愛心理發展的階段特徵上的表現,可能有很大的落差。

  心理學家根據戀愛中對愛情的追求,進一步把愛情分為健康和不健康的兩大類。

  健康的愛情表現在:

  (1)不癡情過分,不咄咄逼人,不顯示自己的愛情佔有欲,能夠充分尊重對方;

  (2)將愛情給予對方比向對方索取愛情更使自己感到歡欣,並以對方的幸福為自己的滿足;

  (3)是彼此獨立的個性的結合。

  不健康的愛情表現在:

  (1)過高地評價對方,將對方的人格理想化;

  (2)過於癡情,一味地要求對方表露愛的情懷,這種愛情常有病態的誇張;

  (3)缺乏體貼憐愛之心,只表現自己強烈的佔有欲;

  (4)偏重於外表的追求。

  人在社會中始終不是孤立的存在,而在人生的不同階段,對心理健康產生重要影響的人際關係的側重點也是不同的。對大學生而言,曾經產生過重要影響的親子關係、師生關係、伴群關係,正讓位於兩性間的戀愛關係。戀愛關係對大學生的意義,事實上已超出了這種關係本身,而是作為其自我認定和自我價值感的基礎。所以,大學生戀愛是身心發展的需要,對其心理健康也有積極的促進作用,但必須是建立在真正的、健康的愛情基礎之上的。反之,不僅不利於心理健康,而且由於大學生的身心發展並未完全成熟,可能對其身心健康造成很大的危害。

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